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芝罘区青年路小学五措并举构建高效习作教学体系
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来源: 作者:  发布时间:18-07-11 
 

 为增进学生的写作兴趣,有效提升学生的写作能力,青年路小学积极探索习作教学新模式,将低、中、高年级作为有序衔接的统一体,建立了“五段式”习作教学体系。
    一是教研先行,更新习作教学理念。以“五段式习作训练”课题研究为抓手,引领教师更新习作教学理念,促进教师强化习作理论学习,增强习作教学水平。学校利用每周的教研时间,组织教师进行相关习作理论学习,从课标到习作教学刊物,全方位多层次地解析先进习作教学理念。通过课堂展示、习作展评、经验交流等途径,分享习作教学经验。倡导教师写下水文,亲子感受每次习作的重难点,提升习作教学指导能力。
    二是“三课”引领,浓厚习作教研氛围。以习作教学“三课”(大教研组一节研究课、每人一节习作课堂展示课、骨干教师“五段式作文”观摩课)活动为依托,开展“共同备课”“课堂展示”“评改互动”,通过“备、说、讲、评、思”的教学流程,引导教师构建平等对话、合作探究、和谐高效的习作教研氛围。   
    三是反复研读,提升习作备课水平。备好课是上好课的基础。在小组通课研读教材的基础上,结合学生特点和自己的个性化解读,进行教案“研后修改”。课堂教学后,及时总结反思本节课的亮点与不足,对教案进行“课后修改”。在课后互评中,深刻领会评价意见,结合高效的教法和学法对教案再进行“评后修改”。三改三悟,扎扎实实地提高了教师习作备课水平。
    四是竞赛互动,展现读写训练成果。结合“主题阅读”“五段式习作”活动,开展“红色经典”读书节系列活动和“中国梦  烟台情”等习作竞赛,通过多种形式的竞赛,激发学生的习作热情,促进学生习作能力提升。同时,在竞赛中检验教师习作教学成果,增进经验交流,促进共同提升。
    五是微课设计,构建自主习作体系。以“互联网+教学”深度融合为着力点,围绕“五段式”作文教学与互联网的有机结合,探索建立习作微课教学体系。精心录制了从低年级“看图写话”到中高年级“单幅漫画”“一组多幅漫画”的看图作文微课视频,构建了集习作指导、评议修改、鉴赏总结于一体的习作微课教学模式,极大地促进学生借助习作微课教学体系进行自主学习,自主创作。(芝罘区教体局  俊翰  于述均)
 

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