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烟台开发区“三诊法”精准提升教学能力
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来源: 作者:  发布时间:18-09-12 
 

一是以发现问题为中心,指导教师“自诊”。加强科学管理,成立专业团队,通过100%建立教师成长档案、填写教学问卷、列出问题清单等方式,指导教师围绕本人的教学教研能力、方法、行为进行先期诊断,从而在主观层面建立科学施教意识,培养随时随地进行反思的良好习惯。将“自诊”结果以书面形式提供给学校和各教研组开展基于问题背景下的主题学习、校本教研、案例研讨、主题研修,明确问题导向,做到有的放矢。
    二是以解决问题为重点,开展集中“会诊”。丰富课堂教学研讨活动,通过晒课、观课、评课、研课,建立“达标课、示范课、优质课”闯关制度,集中开展“弱课评析”;通过一课多上、师徒同上、同课异构等形式,“磨”出好课。积极推进校长、领导听课评课常态化,第九小学校长一学期听课149节,大季家中心小学各学科组均制定了观课量表,校领导每学期平均听课50节以上,做到堂堂有评课记录,为教学质量整体提升积累了一手参考资料。积极与中国教育学会和高校合作,邀请专家入校,面对面问诊和进行具体指导。
    三是以实践反馈为中心,鼓励教学“互诊”。建立多元化的教育评价队伍,以学校为单位,定期组织学生对老师进行评价;每学年邀请家长针对教学质量进行2-3次评估,并通过家长会、家长学校、家委会、学校网站等渠道随时接收反馈,让教师在依法依规执教的基础上,进一步找准学生和家长需求,真正贯彻好以人为本的教育。每学年邀请第三方机构围绕课程管理、教学实施等开展一次调查,近年抽样结果显示,开发区中小学优良课占比稳步提升,其中小学优良课占比达93%以上。(开发区教育体育局  赵怡冰)

 

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